di Rob Foxcroft Traduzione di Laura Talamoni e Caterina Cartacon una revisione di Maria Emanuela Galanti (MEG) Fonte: British Focusing Association Newsletter, n. 14, marzo 2019, pp. 18-21 Mi sono imbattuto in almeno venti modi per iniziare una sessione di Focusing. Sono contrario al limitarsi ad usarne solo uno. Perché sceglierne uno prima ancora di […]
Venti modi di iniziare una sessione di Focusing Leggi tutto »
di Maria Teresa Belgenio da: https://www.sentitamente.it/inedito-lab-laboratorio-di-focusing-una-pratica-per-la-scuola-superiore/ Adolescenti e scuola. Adolescenti ed esame di stato. Una pratica per la conclusione del ciclo degli studi. Il laboratorio di Focusing per studenti di scuola superiore Adolescenti e scuola Preadolescenza e adolescenza sono fasi evolutive uniche e dense di trasformazioni, pause e sviluppi, osservabili nelle varie dimensioni della vita
Laboratorio di Focusing: una pratica per la scuola superiore Leggi tutto »
di Eugene T. Gendlin, Università di ChicagoTraduzione di Maria Teresa BelgenioIntroduzione di Maria Teresa BelgenioTesto originale alla pagina http://previous.focusing.org/gendlin/docs/gol_2149.html “Anche i Passi Nuovi sono Impliciti” è il titolo di un paragrafo[1]Gendlin, E.T. (1984) “Novel Steps are Also Implicit“. Il testo originale è contenuto nella “Sezione II” di: “The Client’s Client Theory: What is the Source
Focusing, continuità e cambiamento “Anche i passi nuovi sono impliciti” Leggi tutto »
Focusing à l’école. Manuel pour “dégager l’espace” à l’écoleDi Marta StapertTraduzione di Fabrizia Martorelli, 1997 Riporto un episodio che mi ha raccontato un mio collega, all’inizio di questo programma. Michel, studente, si è fatto male all’anca durante l’ora di ginnastica.Normalmente, avrei detto: “Continua, vedrai che non sentirai più niente”.A quel punto ho pensato: come farebbe
Focusing a scuola. Manuale per “fare spazio” nella scuola Leggi tutto »
di Ercole Boni La forza e la profondità della voce critica interiore mina le fondamenta dell’autostima, blocca la crescita psicologica, reprime sentimenti, emozioni e bisogni. In questo articolo vengono presentati i contributi di vari esponenti del Focusing che hanno offerto delle modalità per stare e per affrontare la voce critica. Per i professionisti della relazione
Aiutare il cliente ad affrontare la voce critica Leggi tutto »
The Essential Role of Self-Empathy in Focusingdi Robert L. Lee, Ph.D.Traduzione di Roberto Tecchio, Laura Pappadà, Ercole Bonitesto originale alla pagina https://focusingnow.com/essential-role-self-empathy-focusing/ Voglio postulare che l’auto-empatia e un Felt Sense che può esservi correlato e simbolizzato, articolato con parole, gesti, immagini, suoni, sono due estremi della stessa altalena. Uno dei problemi ricorrenti nell’insegnamento del Focusing
Il ruolo essenziale dell’Auto-Empatia nel Focusing Leggi tutto »
Being a Focusing Schoolteacher – The Role of the Implicit at SchoolDi Arno KatzTraduzione Laura Talamoni www.focusing.me Gennaio 2012 Introduzione Mi hanno insegnato a scrivere prima la parte principale di un articolo e alla fine l’introduzione, quando tutto il resto è stato fatto. Mi hanno insegnato che questo è il modo giusto per essere sicuri
Implementing Focusing with Kindergarten Students in an Elementary SchoolBy Diane Baumgart, PhDtraduzione di Laura M. Talamoni Pubblicato in http://www.focusing.org/ 26 Aprile 2016 Ho iniziato il mio processo di certificazione in “Focusing – Relazione Interiore” allo scopo di utilizzare il Focusing con gli adulti. Tuttavia, nel Corso di Focusing di Helen Brenner “Go for it”, ho
Applicare il Focusing con gli studenti delle scuole materne in una scuola elementare Leggi tutto »
“I really need some support!”di René VeugelersPubblicato in TFI newsletter in Focus Aprile 2013Traduzione di Laura Talamoni Introduzione Chiunque viva a contatto con l’energia dei bambini sa che in profondità (nei bambini) ci sono delle competenze di vita, che gli adulti, che si prendono cura di loro, possono nutrire, e che permettono loro di crescere,
Di E. T. Gendlin, Ph.DTraduzione di Maria Teresa Belgenio Abstract In questo articolo mi riferisco a quanto ho già scritto (vedi la sezione “Philosophy” in www.focusing.org) con una discussione molto concisa. Il modo in cui il processo produce struttura viene discusso in quattro sezioni. Il processo crea struttura e può modificarla e espanderla. Il processo
Il processo genera strutture. Le strutture da sole non generano il processo Leggi tutto »
